教育的专职教师

罗伯特ñ。贝拉尔
教育学教授
博士,麦克马斯特大学
研究领域:课程与教学的历史和社会研究(小学和中学);历史和教育的政治;私营/独立学校教育和家庭教育;教师组织;教育政策的形成。

吉纳维夫博利特
教育的副教授
博士,蒙特利尔大学
研究领域:学习和数字概念教学;在数学教育数学史;语文和数学。

克迈克尔·鲍恩
教育的副教授
博士,维多利亚大学
研究领域:社会学/科学的民族志,非正式的科学,在线协作社区,绘图/铭文的学习和使用,写学习的科学,探究活动,科学教育,科学教师教育中的性别问题,干教育,重要的媒体素养,科学的报道。

苏珊(苏西)布莱
教育学教授
博士,阿尔伯塔大学的
研究领域:终身学习/成人教育;国际/跨文化教育;关键的女权主义教育学;移民问题;变革性学习; africentricity教育;批判种族理论。

安东尼卡
院长教育
EDD,南安普敦大学
研究领域:教学和研究兴趣包括售前服务和教师教育侧重于健康和体育教育和健康促进学校。

ARDRA科尔
教育学教授
EDD,多伦多大学

伊丽莎白教堂
教育学教授
博士,多伦多大学
研究领域:家庭和育儿,心理健康,心理学专业。

恭母鹿
教育的副教授
博士,皇后大学
研究领域:作为第二外语教学英语(TESL / TEFL);语言评估;语文教师的培训。

阿德里安米。唐尼
教育的助理教授
博士,新布伦瑞克大学

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米歇尔·福雷斯特
教育学教授
博士,达尔豪斯大学
研究/奖学金:教育理念,理念在课堂上,审美观和价值观教育的艺术,哲学教师教育,艺术,查询,争议在课堂上,教师教育实践的女性主义伦理学。

弗雷德法国
教育的副教授
博士,阿尔伯塔大学的
研究领域:认知,metacogntion,评估学习,并与例外性的重视学习策略,学习障碍和多动症;教育立法与学生权利和包容性的重视行政惯例。

marnina gonick
教育的教授,妇女研究
博士,瓦兹省/多伦多大学 - 教育社会学和股权研究部门
研究领域:性别和教育;少女时代的研究;文化学习;教育社会学;女权主义者定性研究。

帕特里夏gouthro
教育学教授
博士,达尔豪斯大学
研究领域:成人教育;女权主义者的观点;距离技术;批判理论;终身学习。

玛丽·简·哈金斯
教育学教授
博士,达尔豪斯大学
研究领域:大学,学校和社区的合作;全球化;土著知识和教育;扫盲评估和指导;学习者exceptionalities和包容性的教育;教师教育;和国际人道主义问题。

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萨拉·金
副教授
博士,达尔豪斯大学
注册心理学家
主要研究方向:与破坏性行为障碍和慢性疾病,侵略和多动症,评估和干预为复杂的学习和行为障碍儿童的社会功能。

阿什沃尼·库马尔
教育的副教授
博士,加拿大英属哥伦比亚大学
研究领域:课程研究;国际课程研究,地理教育;地方为基础的教育;社会研究教育,全人教育;和平教育,教育的理念。

valda leighteizer
教育的助理教授
博士,达尔豪斯大学
研究领域:知识的社会建设;公平问题:(种族/种族主义,性别/性别异性恋/同性恋)。

天使爱美丽勒米厄
素养的助理教授
博士,麦吉尔大学
研究领域:扫盲,包括多模态,multiliteracies,数字扫盲和教育设施。 在教育环境中参与。 定性研究方法,包括但不限于民族志;现象;现象解释学;后人道主义。 素养和艺术之间的交叉点。

安德鲁·曼宁
教育学教授
博士,渥太华大学
研究领域:知识和新技术;关键素养;识字和识字教学的社会建设;教师研究和研究方法。

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杰西·李mcisaac
助理教授/ II级加拿大研究椅子在幼儿期:多样性和转换
儿童和青少年学习教育/部门的教员
博士,阿尔伯塔大学的
研究领域:儿童早期发展,健康和福祉;学校为基础的健康促进和健康的生活;社会决定健康的;幼儿和教育政策;从事学术研究合作;定性和参与性研究方法;知识动员。

梅丽莎mcgonnell
副教授
博士,达尔豪斯大学
主要研究方向:复杂的学习和行为障碍的评估和干预;跨学科的做法;教师和医生的教育;过渡到中学后设置。

杰米metsala
盖尔和斯蒂芬jarislowsky学习障碍椅子
教育学教授
博士,多伦多大学
研究 Areas: Reading disabilities and reading acquisition, social cognition in children with nonverbal learning disabilities, development of speech perception & phonological awareness, learning disabilities.

阿姆娜米尔扎
教育的助理教授
博士,劳里埃大学

多诺万铅垂
教育学教授 
博士,阿尔伯塔大学的
研究领域:高等教育教学,学习,教育技术,在线学习,课程开发,国际和跨文化的教育,体验教育,成人教育,社区发展。

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克里斯塔·里奇
助理教授
博士,麦吉尔大学
利益:(1)学习,决策和解决问题的过程中的社会,认知和情感成分。 (2)探究性指令。 (3)教室接合。 (4)教师的评估策略和评估素养。 (5)教学和学习循证的专业实践。 (6)集成在教育和医疗保健知识的翻译。 (7)文化相关教育。

施耐德科妮莉亚
教育的副教授
博士,RenéDescartes大学 - 巴黎5区
研究领域:全纳教育;残疾研究;早期儿童教育;童年的社会学;比较研究(全纳教育在欧洲)。

吉姆·夏普
(退役)教育的副教授
EDD,多伦多大学
研究领域:成人教育和继续教育;社会运动;终身学习的政治。

王红
教育的副教授
博士,皇后大学
研究领域:英语作为第二语言或外语; ESL / EFL教学法; ESL / EFL教师教育和专业发展;语言政策; ESL / EFL课程实施与评价。

名誉教授/名誉

威廉野兔
名誉教授
博士,多伦多大学
研究领域:教育教学的道德层面;开放的态度;批判性思维和智慧的美德;伯特兰·罗素的哲学和教育理念;哲学教师教育。

安妮maccleave
名誉教授
博士,美国宾夕法尼亚州立大学
研究领域:研究方法;职业道德;价值推理;文化心理;教育者对教学的隐含假设;学习和教育。

苏觉
名誉教授
博士,大学斯特拉思克莱德
研究领域:跨学科的方法;整体领导能力;家政哲学和领导能力;消费道德领导;全球;公民与和平教育。

艾伦·尼尔森
名誉教授
博士,明尼苏达大学
研究领域:关键素养;批判教育学;教师的信念;教学的图像;传媒教育。

lorri尼尔森
名誉教授
博士,新罕布什尔大学
研究领域:写作当作查询;诗意和文学人类学;民族志;叙述和其他定性研究视角,包括女权主义研究实践;美学和数字素养;大众文化和文化政治。

苏珊·沃尔什
名誉教授
博士,阿尔伯塔大学的
研究领域:女教师,他们的主体性和体验(妇女和艰难的经历在教学;国际教育的女教师);女权主义后结构主义理论;研究创新形式(以艺术为基础的研究,写作的调查,诗意的查询,内存工作/集体传记的过程);沉思查询,沉思教学法,正念;体现和存在与知道关系的方式。

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